10 tips voor slechthorende leerlingen in de klas

10 tips voor slechthorende leerlingen in de klas

10 tips voor slechthorende leerlingen in de klas

Je hebt het vast wel eens meegemaakt. Je krijgt een leerling in de klas met een gehoorapparaat of je kent een kind met slechthorendheid op jouw school. Wat zijn dan eigenlijk de beste tips en regels?

Slechthorende en dove kinderen hebben moeite met de gesproken taal. Ze kunnen die taal niet of niet goed genoeg horen. Zij leren de gesproken taal niet door veel met anderen te praten. Dit heeft gevolgen voor hun taalontwikkeling, voor hun sociaal-emotionele ontwikkeling en voor het leren. Vooral het leren lezen is voor dove en slechthorende leerlingen lastig. (Bron: Auris.nl )

Buiten het voor de hand liggende zoals duidelijk praten (dit betekent dus niet veel te hard praten) en het kind aankijken wanneer je spreekt, blijken er toch vaak misverstanden te zijn in de benadering van deze kinderen in een klassensituatie. Wat moet je wel doen en wat moet je zeker niet doen?
In dit artikel vertel ik je in het kort over de verschillende soorten van slechthorendheid en geef ik je tips voor in de klas.

Wil je uitgebreid doorlezen over slechthorendheid, lees dan zeker door op de website: www.hoorzaken.nl  of op de website van Auris https://auris.nl/Voor-wie/4-12-jaar  

De oorzaken van slechthorendheid

De oorzaken van gehoorproblemen kunnen zich op verschillende plekken in het oor of de hersenen voordoen. 

Ik zet ze hier even voor je op een rijtje: 

1. De geleiding van het geluid richting het trommelvlies, de doorgifte van het geluid door het trommelvlies zelf of via de daaraan gekoppelde gehoorbeentjes (hamer, aambeeld, stijgbeugel) kan problemen veroorzaken. 

2. Ook bij de omzetting van geluid in het slakkenhuis in zenuwsignalen kan het misgaan. 

3. Het doorsturen van de informatie richting de hersenen via de gehoorzenuw kan het probleem zijn. 

4. Is het in zenuwimpulsen omgezette geluid eenmaal in de hersenen aangekomen dan moet het daar ook natuurlijk goed verwerkt worden. Gaat de verwerking hier niet goed dan zal de persoon ook problemen ervaren met horen.

Conductief verlies of perceptief verlies?

Bij slechthorende leerlingen wordt er in de literatuur of audiologische verslagen verschil gemaakt tussen verschillende soorten slechthorendheid.

Wanneer er sprake is van een probleem in de geleiding van het geluid richting het slakkenhuis dan wordt er gesproken van een geleidingsverlies of conductief verlies. Dit wordt ook wel geleidingsslechthorendheid genoemd.
Het geluid kan het trommelvlies dan niet goed bereiken, het trommelvlies werkt zelf niet goed en ook kan het zijn dat de gehoorbeentjes niet meer goed kunnen bewegen.

Gaat er wat mis bij de omzetting van geluid in het slakkenhuis naar een zenuwsignaal, bij het doorsturen van informatie richting de hersenen of bij de verwerking in de hersenen zelf dan is er sprake van een perceptief gehoorverlies. 

Een gehoorstoornis kan ook optreden door een syndroom. Er zijn er ondertussen meer dan 450 syndromen beschreven waardoor slechthorendheid of doofheid ontstaat. Een van de meest voorkomende syndromen is het Syndroom van Usher. 

Afhankelijk van het soort en de ernst van het gehoorverlies en de eventuele schade aan het middenoor of de gehoorzenuw wordt per persoon uitgebreid onderzocht wat de beste oplossing is. Dit kan een hoortoestel zijn of een CI. 

Een cochleair implantaat (CI) is een klein elektronisch toestel dat doven en zeer ernstig slechthorenden in staat stelt geluiden toch waar te nemen.
Een chirurg implanteert het cochleair implantaat (CI) onder de huid.
Door de aangedane delen van het oor (de defecte haarcellen in het slakkenhuis) met een cochleair implantaat te omzeilen en via stroompulsjes de gehoorzenuwen te stimuleren zijn (zeer) ernstig slechthorenden en doven weer in staat geluiden op te vangen en spraak te verstaan. 

Waar hou je rekening mee in je klaslokaal?

Wanneer je een leerling in de klas krijgt met een hoortoestel of een CI zijn er een aantal belangrijke zaken waar je rekening mee moet houden. In een klaslokaal ontstaat namelijk altijd omgevingsruis. Wanneer het gehoor in orde is kan een leerling het geluid prima filteren en zich focussen op bijvoorbeeld de leerkracht als spreker, ondanks de schuivende stoelen, de vallende potloden of het gefluister van zijn klasgenoten. Voor een slechthorende leerling is dit erg lastig, omdat een hoortoestel alle geluiden versterkt, dus ook de omgevingsruis. De meest moderne hoortoestellen worden hier wel steeds beter in maar het blijft voor slechthorende leerlingen lastig.
Het klaslokaal moet daarom allereerst kritisch bekeken worden.
Hoe is de akoestiek? Hangen er gordijnen? Ligt er vloerbedekking?
Niets is zo vervelend voor de leerling om in een lokaal te zitten waar de hele dag het geluidsniveau te snel overprikkelend werkt.
Wat kun je doen? Luister eens kritisch naar het geluid in het lokaal.
Maak zelf eens een audio-opname (met de gratis app Dictafoon) van een doodgewone werkles of een andere veel voorkomende groepsactiviteit. Je zult verbaasd staan over het geluidsniveau en de omgevingsruis.
Vraag advies bij een audiologisch centrum, zij kunnen langskomen voor advies en eventuele metingen.
Pas je lokaal zo mogelijk dus aan.
TIP: Ga samen met je collega’s ook eens na of er misschien 1 lokaal op school aangepast kan worden, zodat er voor deze leerling niet ieder jaar opnieuw van alles hoeft te worden veranderd.

 

Gehoorapparaten met een kleurtje

Een hoorapparaat is voor iedereen, en zeker voor een kind, niet altijd leuk.
Daarom zijn er vaak allerlei leuke kleurtjes of hangertjes te krijgen om een oorhanger persoonlijk  te maken. Vooral jonge kinderen zijn vaak erg trots op hun eigen apparaten wanneer ze de kleurtjes zelf hebben uitgekozen.

Workshops en professionalisering

Wanneer je een slechthorende leerling in de klas krijgt zijn er veel dingen om rekening mee te houden.
Belangrijk is altijd om met het kind zelf en de ouders in gesprek te gaan.
Wat vindt het kind fijn, wat stoort qua geluid. Misschien kan het kind een spreekbeurt geven over zijn of haar slechthorendheid, of antwoorden geven tijdens een groepsgesprek, om hiermee begrip te kweken bij de klasgenootjes. Anderen kunnen immers pas rekening met je houden wanneer ze weten wat er speelt.

Tot slot raad ik iedereen aan om de workshop “Onderdompeling SH” bij Auris te volgen.
In deze zeer praktische workshop ervaar je zelf ongeveer hoe het is om slechthorend te zijn door het maken van opdrachten met oordoppen in en oorkappen op je hoofd.
Tussendoor vertellen de workshopdocenten alles over slechthorendheid en geven ze nog veel meer tips voor in de klas.
Kijk onderaan de pagina voor meer informatie over dit aanbod.

 

10 tips voor een slechthorende leerling in de klas

  1.  Spreek rustig en duidelijk. Verlaag je spreektempo door tussendoor te visualiseren met tekeningen, gebaren of door de boodschap te noteren op het digibord.
    2. Maak zoveel mogelijk gebruik van natuurlijke expressie gebaren en mimiek. Lees ook mijn artikel over gebaren bij jouw taalaanbod.
    3. Zorg dat de leerling een frontaal zicht heeft op het mondbeeld van de spreker. Praat bijvoorbeeld altijd gericht naar de klas. Draai je hoofd niet weg tijdens het spreken en praat niet met je rug naar de klas terwijl je iets op het bord noteert.
    4. Laat de leerling niet tegen het licht inkijken, die kan dan het mondbeeld niet goed zien. Ga bijvoorbeeld zelf niet voor een raam staan terwijl je spreekt en denk goed na over de plaats van de leerling in de klas.
    5. Controleer altijd of de opdracht goed gehoord en begrepen is. Vraag dit na, laat de opdracht indien mogelijk herhalen in eigen woorden. Wanneer een leerling niet graag op de voorgrond staat, spreek dan bijvoorbeeld samen met je leerling af om een nonverbaal teken te gebruiken wanneer hij of zij extra uitleg wil of het niet begrepen heeft.
    6. Geef één opdracht tegelijk. Visualiseer zoveel mogelijk bij meer informatie. Gebruik ondersteunend tekenen als hulpmiddel bij jouw talige boodschap zodat de taal niet te snel “wegvliegt”. 
    7. Aandacht voor een goede signaal-ruisverhouding. Wees je bewust van het effect van achtergrondgeluid. Schuivende stoelen, vallende potloden, een grasmaaier naast de school of een open raam kunnen veel ruis veroorzaken.
    8. Probeer geen fluisterspraak gebruiken, dit is erg lastig te volgen voor de leerling en geeft vaak onzekerheid en een onveilig gevoel.
    9. Wanneer de leerling gehoorapparatuur gebruikt of een CI, zorg dat de accu altijd opgeladen is aan het begin van de dag. Zorg voor reserve batterijen voor de hoortoestellen in de klas.   Vanaf kleuterleeftijd kan gewerkt worden aan zelfstandigheid t.a.v. de hoortoestellen, het gebruik en het verwisselen van batterijen.
    10. Controleer regelmatig of de batterij is opgeladen van de leerkrachtmicrofoon. Leg een korte handleiding met een reminder klaar voor eventuele invallers.

Heb ik al je vragen kunnen beantwoorden?

Stel anders gerust je vragen hieronder in een reactie. Ik probeer ze zo snel mogelijk te beantwoorden.

Facebookgroepen in het onderwijs, volg jij al?

Facebookgroepen in het onderwijs, volg jij al?


Facebookgroepen in het onderwijs, volg jij al?

Zit jij ook op Facebook? Dan weet je vast dat er ontelbaar veel facebookgroepen bestaan.

Wanneer je in het onderwijs werkt zijn er ook heel veel groepen waar je inspiratie op kunt doen op allerlei gebied.

Ik zet er daarom hier een aantal op een rijtje, wellicht zit er nog een leuke tip tussen.

Facebook groepen voor inspiratie in de kleuterklas:

Kleuterwereld

Meer dan 25.000 leden met heel veel tips en inspiratie voor jouw kleuterklas.

Kleuters in het speciaal onderwijs

Wanneer je wat meer specifieke vragen hebt over deze bijzondere doelgroep.

Inmiddels al meer dan 700 leden.

 

Vrienden van de kleuteruiniversiteit

Gebruik je de projecten van de kleuteruniversiteit, volg dan zeker deze groep voor inspiratie en deel ook gerust wat leuke foto’s.

Kleuteronderwijs met hart en ziel

In deze, van origine Belgische, Facebook groep krijg je een inkijk in veel inspirerende en enthousiaste kleuterklassen over de grens en in Nederland.

Facebookgroepen voor onderwijs in het algemeen

Nieuwkomers in de klas

In deze groep doe je vooral veel inspiratie op en leer je van collega’s over nieuwkomersonderwijs in Nederland en Belgie.

Techniek in de basisschool

Met bijna 400 leden een inspirerende groep. Deze groep wil techniekactiviteiten verzamelen die bruikbaar zijn in het basisonderwijs.
Graag horen we hoe kinderen in aanraking komen met techniek op de scholen. Deel en inspireer!

21e eeuws leren in de klas

Deze besloten Facebookgroep is gemaakt door Miranda Wedekind.
Zij zegt hierover: Stel je vragen, deel artikelen, vertel wat je doet aan 21e eeuws leren in de klas.
Leuk om te volgen dus.

Topwijs Onderwijs

Op deze website en deze pagina deelt Mike Nijskens interessante nieuwsberichten, blogs en artikelen.
Ook maakt hij onderwijsposters die je gratis op zijn website kunt downloaden.

Facebookgroepen voor zorg en begeleiding

Mindfull op school

Hier vind je tips en artikelen over mindfulness op school en in de klas.
Naar aanleidng van het boek “Spelen in Stilte” van Irma Smegen.

Als hechten niet vanzelf gaat.

Deze besloten groep is voor ouders en professionals en geeft je een inkijk in de complexiteit van hechtingsproblemen door zeer persoonlijke verhalen maar ook door adviezen en tips voor thuis en in de klas.

Preventieve logopedie

Op deze pagina vind je inhoudelijke informatie over alles wat te maken heeft met de preventie van taal- en spraakstoornissen.

Education to the core

Amerikaanse groep met veel leuke ideeën en tips voor het onderwijs en soms een hart onder de riem voor leerkrachten.

Facebookgroepen voor kunst en muzische vorming

Muziek in school

Deze groep is bedoeld voor leerkrachten in het basisonderwijs en vakdocenten muziek om lesideeen voor muziek in het basisonderwijs uit te wisselen.

Schrijfdans in de basisschool

In deze groep worden tips en ideeën gedeeld rondom de methode schrijfdans. Heb je leuke activiteiten met schrijfdans, deel ze hier.

Kunst in de basisschool

Zet jij jezelf in om kinderen in contact te brengen met Kunst? Dan horen ze dit hier graag van je.
“Het zou fijn zijn als we elkaar kunnen inspireren en iets voor elkaar kunnen betekenen”. 

Heart 4 Education , Speel je wijs

Deze facebookgroep komt vanuit Speel je wijs van Irma Smegen.
Ter inspiratie voor iedereen met hart voor (kunst)onderwijs
Inspiration for anyone with a heart for (art)education.

Facebookgroepen van mijzelf..

Juf Marita

Op deze facebookpaghina deel ik zelf mijn nieuwste artikelen en blogs van mijn website digitaalspeciaal.nl .

Daarnaast deel ik allerlei leuke, inspirerende, grappige en interessante artikelen die ik online tegenkom.

Ook het laatste nieuws uit onderwijsland komt voorbij. Een aanrader dus. 😉

DigiTAAL met het jonge kind

Deze nieuwe groep is voor iedereen die interesse heeft in de combinatie van taal en ICT voor het jonge kind.

In deze groep wil ik een community opbouwen waarin ik uitdagingen aanga met de leden, inspirerende filmpjes ga delen en vragen wil gaan stellen.

De groep moet nog starten. Wil je echter toch alvast lid worden, surf dan naar de link en meld je alvast aan.

 

 

Ken jij nog meer interessante Facebook groepen? Deel ze met ons in een reactie hieronder!

Visualiseren met foto’s

Visualiseren met foto’s

Visualiseren met foto’s in de klas !

 
Visualiseren is zo’n beetje mijn stokpaardje. Tijdens mijn dagelijkse werk met kleuters met een TOS (taalontwikkelingsstoornis) werk ik de hele dag aan visualiseren. Zowel taalzwakke kinderen als TOS leerlingen hebben hier enorm veel baat bij. Wil je meer weten over TOS in de klas? Lees dan hier verder. Ik visualiseer de taal die ik aanbied altijd met plaatjes, voorwerpen, filmpjes, gebaren en mimiek. Soms heel uitgebreid, bijvoorbeeld bij nieuwe taal. Daarnaast als ondersteuning bij gesproken taal of liedjes en dergelijke.

Waarom foto’s?

Om de taal zo betekenisvol mogelijk te maken werk ik het liefst met concrete herkenbare voorwerpen of met foto’s van bekende situaties. Zo vertelde ik laatst dat ik bij het begin van het schooljaar een rondje door de school ben gelopen en daar samen met de kinderen foto’s van heb genomen. Eenmaal in de klas hebben we samen gesproken over de foto’s , wat het ook weer was en waar het op school te vinden was. Een mooi gesprek dus, met veel herkenbare situaties en visualisatie. Wij gebruiken hiervoor op school een flipover,  zodat het gesprek met de foto’s goed te zien is voor alle kinderen. Daarna heb ik deze visualisatie in de gang bij de klas opgehangen. Kinderen die, de dag of week daarna,  toch nog twijfelden, bijvoorbeeld over de richting naar de kamer van de logopediejuf, konden weer even als reminder hierop kijken. Goed voor het zelfvertrouwen. 😉

Meer doelen?

Foto’s kun je natuurlijk voor veel meer doelen gebruiken. Denk bijvoorbeeld aan woordenschat. Een woord als voetstap of spoor spreekt vele malen meer aan met een foto van de schoen en het voetspoor van een van de leerlingen bijvoorbeeld.

Foto’s in de bouwhoek?

Een aantal dagen geleden zag ik op de facebookgroep Kleuterwereld het super leuke idee van Sylvia Sloot-Slot, om een bouwmap te maken Een map dus, met foto’s van alle gemaakte bouwwerken ter inspiratie voor nieuwe kunstwerkjes. Leuke bijkomstigheid dat je kinderen zelf de foto’s kunt laten nemen. Dit is dan meteen een leuke manier om ruimtelijk inzicht te oefenen, want hoe komt je werk het beste op de foto?
  • Meer mogelijkheden? Foto’s van bekende gebouwen uit andere landen samen opzoeken en een foto ervan ophangen in de bouwhoek, dat kan ook super inspirerend werken.
  • Foto’s van de verschillende fasen van een bouwwerk maken, als een soort bouwstappenplan. Laat de slimmere kinderen hier zelf maar eens over nadenken en mee aan de slag gaan.

Foto’s in de huishoek of themahoek?

Natuurlijk zijn ze hier ook heel goed bruikbaar. Ik noem een aantal mogelijkheden:
  • Neem foto’s van de verschillende onderdelen zoals de keuken, de winkel, enz. Deze dienen dan als voorbeeld bij het opruimen.
  • Neem foto’s van kinderen in een rol, compleet met outfit. Dit dient als inspiratie voor nieuwe spelers.
  • Neem foto’s van situaties uit het thema die uitgespreeld kunnen worden. Denk aan de hond uitlaten, koffie zetten of een klant helpen in de winkel.
  • Neem foto’s tijdens het demonstratiespel, of laat ze nemen door een collega. Loopt het spel vast, hang ze op of neem ze er dan bij en bespreek samen wat de kinderen nog meer kunnen doen in de hoek.
Lees hier verder over spelen en hoekenwerk.

Gebruik een digitaal prikbord met foto’s via de tool Padlet.

Gebruik foto’s uit het weekend die je de ouders zelf laat delen via het prikbord. Breng zo het gesprek op gang met situaties uit de belevingswereld van de kinderen. Je kunt natuurlijk ook een thema-prikbord maken met foto’s uit het thema, in de klas of thuis gemaakt. Aan het einde van een thema heb je dan een foto collage en kun je bijvoorbeeld evalueren wat er allemaal is gebeurd en wat er is geleerd. Voordeel van een digitaal prikbord: de ouders kunnen er zelf foto’s opzetten en je bekijkt het eenvoudig via het digibord, of de computer. Handig in de kring dus. Foto’s erop plaatsen gaat supersnel via iPad en/of  telefoon. Lees hier meer over padlet en bekijk meteen mijn instructiefilmpje.

Genoeg mogelijkheden dus!

Waarvoor gebruik jij foto’s in jouw groep?

Laat het mij weten in een reactie hieronder!
Wouter kabouter komt op bezoek!

Wouter kabouter komt op bezoek!

Wil jij een avontuur in de klas deze herfst?

Ga dan aan de slag met het super leuke project Wouter kabouter.

Wouter moet kabouterexamen doen en is op zoek naar hulp.
Op een dag vind je voetstappen in de klas en blijkt er ineens een kabouter te zijn die wouter heet. Hij zoekt onderdak en zou heel graag een tijdje in de klas logeren om alles te leren voor zijn examen, zodat hij een goede kabouter kan worden. Of de kinderen hem daarbij willen helpen? Natuurlijk!!

Allereerst zorg je voor onderdak. Je maakt samen met de leerlingen een heerlijk huisje met alles erop en eraan en vervolgens krijg je dagelijks een lief briefje van Wouter waarin hij jullie meeneemt op een zoektocht naar informatie over allerlei vragen zoals:

  • Hoe vallen regendruppels?
  • wat zijn zeepbubbels?
  • Wat is goed vogelvoer en hoe kun je dat zelf maken?
  • Hoe weeft een spin  eigenlijk een web?.
  • Je gaat samen oplossingen bedenken voor kleine probleempjes zoals “hoe kom ik in mijn huisje?”.

 

Techniek en wetenschap, gebracht  op een zeer kleutervriendelije manier  dus.
Onze groep was  twee jaar geleden ontzettend enthousdiast tijdens dit thema.

Zelf heb ik er een complete Yurlspagina bij gemaakt met alle filmpjes, tools en links die handig zijn voor dit project voor op je digibord of computers.

Inmiddels heb ik daar de kahootquiz over de herfst en diverse apps aan toegevoegd!

 

Met welk thema ga jij deze herfst in je klas aan de slag?

Laat het mij weten in een reactie hieronder.

Download hier het complete lespakket van Wouter Kabouter

Wouter Kabouter moet binnenkort op ‘Groot Kabouterexamen’ en dat vindt hij enorm spannend. Om goed voorbereid te zijn, vraagt hij jouw groep om hulp

Jippie, de lente is er weer.

Jippie, de lente is er weer.


Jippie Lente!

 

Wat is het toch elk jaar heerlijk wanneer de lente weer is begonnen.

Alles en iedereen lijkt er vriendelijker uit te zien. Buiten zie je de natuur wakker worden en in de klas kun je hier natuurlijk heerlijk op inspelen. De lente is bij uitstek het jaargetijde waarmee je verschillende kanten op kunt gaan.

 

 Wij hebben er dit jaar voor gekozen om het “kabouterpad Lente” van de Kleuteruniversiteit te doorlopen.

Dit is een heel leuk en divers project van Juf Janneke van Kammen. Het kost €6,95 maar dat is het zeker waard. 
We passen de vorm echter wel een beetje aan bij onze groep.

Aanpassing voor onze groep

Zo gaan we het pad niet in èèn dag of tijdens een excursie lopen maar hebben we ervoor gekozen om in drie weken tijd steeds per keer  een nieuwe kaart te behandelen van het kabouterpad.

Kabouter Klaas laat ze achter in onze klas als een soort post. Vergelijkbaar met het project Wouter Kabouter van Henrike van den Hurck komt er dus een kabouter op bezoek, die de kinderen niet zien maar die steeds post achter laat.
Via de kaarten komt er telkens een nieuw aspect van de lente aan bod wat we die dag, of een aantal dagen, verder uitwerken met een zoektocht, een prentenboek of een andere activiteit.

We kiezen de kaarten passend bij de gebeurtenissen van de leerlingen thuis en op school.

We proberen hiermee zo veel mogelijk aan te sluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Dit kan er toe leiden dat je af en toe je schema moet omgooien maar dit is juist goed. Betekenisvolle taal is erg belangrijk voor kinderen met een TOS. (Taalontwikkelingsstoornis)
En de kaarten kunnen gewoon in een zelf gekozen volgorde aan bod komen, dus dat gaat prima samen.

Zo zijn we begonnen met het startverhaal om kennis te maken met Kabouter Klaas.

Daarna hebben we gebrainstormd in een woordveld over wat we al wisten van de lente.
Het mooie van de projecten van de Kleuteruniversiteit is dat ze altijd uitgaan van prentenboeken of een mooi verhaal. Wij zijn, als taalschool, natuurlijk niet voor niets fan van de kleuteruniversiteit.

De tweede kaart van Kabouter Klaas ging over knoppen in een tak.

Alles groeit en langzaam komen de takken ook weer in bloei, ook op onze speelplaats. Dat vraagt om een gesprekje over zaadjes, knoppen en moestuintjes. De rest van de week stond  in het teken van zaadjes planten en een onderzoeksvraag over welke ondergrond nu het beste zou zijn voor de zaadjes.

Een onderzoeksvraag met een SOLE.

Over het gebruik en de theorie rondom een SOLE vertel ik in mijn blog: onderzoekend leren met kikkers meer. Bij deze een eerste indruk.

Het principe van een SOLE:

Je bedenkt samen met de kinderen een onderzoeksvraag over een onderwerp van je thema en gaat dit uitvoeren, evalueren en presenteren met je groep.

We hebben , na ons gesprek over zaadjes, moestuintjes en wat erin zou moeten, dus ook per groepje een kweekbak met vier verschillende ondergronden gemaakt en tuinkers erin gezaaid.

Daarbij een roostertje wie er op welke dag een foto mag maken van de voortgang en wie er water mag geven.

De eerste keer met een gieter maar dat gaf bijna wat verdronken potjes dus daarna maar verder gegaan met de plantenspuit. 🙂

Het overzicht op de klassendeur

De foto’s, met daarop de voortgang in beeld,  komen op de klassendeur.

De kinderen komen elke dag vol verwachting binnen, ze zijn erg enthousiast en natuurlijk komt er tussendoor heel veel taal aan te pas, bij het bespreken en bekijken van elkaars resultaten.

Na een week gaan we als groepje aan elkaar presenteren wat de kweekbakken hebben geproduceerd en natuurlijk het antwoord op de vraag proberen te krijgen…op welke ondergrond is het zaad het best gegroeid?

En we gaan natuurlijk nog veel meer doen rondom de lente. Kabouter Klaas zal in zijn post ook nog terugkomen op onder andere kikkerdril, de kinderboerderij, de jonge dieren, enz.

Ga jij ook op onderzoek?

  Wat ga jij doen in deze lente periode?
Laat het mij weten in een reactie hier beneden!

Wil jij creatief aan de slag met taal en digitale tools?

Bekijk dan al mijntrainingen in de Digitaalspeciaal Online Academy!

Volg vanuit je eigen huiskamer op jouw eigen tempo en tijdstip mijn online trainingen en masterclasses.

Via deze mailinglijst ontvang je meteen een kortingscode waarmee je kortingen kunt krijgen tot 50%!
Ook ontvang je als eerste het laatste nieuws over de Digitaalspeciaal Online Academy.

Bedankt! Je bent succesvol ingeschreven. Ik beloof je dat ik je niet ga spammen, wil je echter toch uitschrijven dan kan dat natuurlijk altijd onderaan elke mail. Bij Gmail en Hotmail komen mijn mails vaak in SPAM terecht. Wil geen enkele mail missen? Voeg mijn mailadres dan toe aan jouw lijst met vertrouwde contacten of bij Gmail aan de mailbox Primair. Groet, Marita

Pin It on Pinterest