Selecteer een pagina
Digitale praatprikkels, weet jij wat dat zijn?

Digitale praatprikkels, weet jij wat dat zijn?

Taal en ICT, een prachtige combinatie. Vooral wanneer je deze giet in een vorm waarmee je communicatie op gang brengt van school naar huis en andersom.

Digitale praatprikkels noem ik ze!

Op het Simea Congres van 2017 mocht ik in een inspiratiesessie mijn visie hierop delen met collega’s uit het speciaal onderwijs. De reacties waren enthousiast en ik heb tijdens de sessie een vervolgartikel beloofd. Bij deze dus.

Wat zijn praatprikkels: dit zijn visuele of auditieve prikkels die de communicatie op gang brengen en bevorderen.

Praatprikkels kun je verdelen in:

  1. Communicatie van school naar huis
  2. Communicatie van thuis naar school

Waarom praatprikkels?

Vanuit ouders horen wij vaak de opmerking: mijn kind vertelt niets over school.
Wanneer ik iets vraag is het antwoord steevast “weet ik niet meer”. Kinderen komen vaak moe, en in het speciaal onderwijs meestal laat, thuis., er is weinig tijd en ouders hebben vaak geen aanknopingspunten om het gesprek te starten met hun kind.

 

Vooral voor taalzwakke kinderen is dit nog eens extra moeilijk. Je doet een flink beroep op het taaldenkvermogen met een simpele vraag als “wat heb je gedaan vandaag”.
Het kind moet zijn activiteiten van die dag filteren, taal verbinden aan zijn belevenissen en dit in correcte uitingen, in een logische volgorde reproduceren.

    1. Communicatie is cruciaal voor je sociaal emotionele ontwikkeling. Voor een kind met weinig taal is het echter nog belangrijker dat de communicatie wordt aangegaan. Dat er herkenning komt van school naar huis en andersom. Het kind leert zo zijn eigen gevoelens, ervaringen maar ook zijn eigen identiteit kennen en verwoorden. Hoe ziet jouw huis eruit,  wat voor kleur fiets heb jij? Doen ze bij jullie in de klas dat ook zo?

Wanneer ouders aanknopingspunten hebben om de communicatie te prikkelen zal de frustratie bij beide kanten ook verminderen. Je hoeft immers niet steeds aan je kind te “trekken” voordat er iets uitkomt en het kind voelt zich niet overvraagd maar, maar wordt ook geprikkeld om te communiceren door gerichte vragen en visuele hulpmiddelen.

    1. In mijn klas werk ik op drie manieren aan het bevorderen van praatprikkels voor school en thuis.

Met Padlet:

Via dit digitale prikbord laat ik elke week de ouders zelf een foto plaatsen. De kinderen, de juffen en logopediste bekijken deze foto’s op het digibord of computer/iPad en bespreken ze.
Praatprikkels voor in de klas dus.

 

De kinderen leren vragen stellen aan elkaar over de informatie op de foto’s en ze leren elkaars achtergronden en thuissituaties een beetje kennen.

Tijdens weekendgesprekken, bij thema openingen, voor speciale activiteiten, overal is een Padlet inzetbaar. Wij hebben er nu zelfs ook een aangemaakt voor Flip de Beer. Alle foto’s van het logeerweekend van onze Flip komen op dit prikbord en de ouders kunnen allemaal meekijken en erover praten met hun kinderen.
Je kunt natuurlijk nog veel meer mogelijkheden bedenken voor deze tool. Lees hier verder voor nog meer mogelijkheden.

Met Klasbord

met klasbord zenden we prikkels naar de thuissituatie. Ouders of andere familieleden krijgen een berichtje wanneer er weer iets nieuws online staat. Klasbord is een besloten groep, jij maakt als leerkracht of begeleider een klasbord aan en hebt het beheer over wie er mag volgen.
Praatprikkels voor thuis dus.

Per bericht kun je instellen of volgers een duimpje en/of een reactie mogen geven. Per klasbord kun je meerdere beheerders instellen, ideaal dus voor duo-collega’s en onderwijsassistenten of andere begeleiding.

Je kunt met klasbord ook heel snel een korte enquete versturen waarbij ouders bijvoorbeeld aan kunnen geven of ze mee willen werken bij een activiteit. Op onze school hebben we zelfs 1 boven-schools klasbord, met alle centrale mededelingen bij elkaar en dus ook weer die melding bij nieuwe berichten.. Ouders kunnen moeiteloos meerdere klasborden tegelijk volgen, handig bij broertjes en zusjes.
Lees hier meer over klasbord.

Met een leerlingenYurls

Voor mie mij al langer volgt, is het geen geheim dat ik fan ben van Yurls. Ik mag er zelfs trainingen over geven.
Met een leerlingenYurls werk je een beetje aan flipping the classroom. Je zet alle aangeboden liedjes, letters, themamateriaal en oefeningen op taal en rekenniveau op deze leerlingenyurls. Praatprikkels voor thuis en op school dus.

De kinderen kunnen er mee aan de slag bij de 5 minuten momenten. Thuis kan men zien waar we op dat moment mee bezig zijn in de klas en aansluiten op dit aanbod.

Op de foto zie je de mogelijkheden voor onderwijs op afstand, een leerling oefent met de Yurls tijdens zijn ziekenhuisopname.

meer lezen over deze manier van communicatie, lees hier verder.

 

Dit zijn mijn drie manieren waarmee ik in mijn speciale kleutergroep digitale praatprikkels gebruik.

 

Maar nu ben ik benieuwd!

Gebruik jij ook digitale praatprikkels in jouw groep?

 

Laat het me weten hieronder in een reactie!

 

 

 

 

Taal en TOS, wat weet jij er eigenlijk al van?

Taal en TOS, wat weet jij er eigenlijk al van?

wist je dat……..?

Veel artikelen op het internet beginnen op deze manier. Je leert soms nog best veel van dit soort lijstjes, en soms is het een lijstje vol bevestigingen van wat je eigenlijk al wel wist.

Dit artikel is ook  zo’n  “wist je dat”  lijst. Ik geef je een aantal feiten over TOS.
Waarom? TOS is een vrij onbekende diagnose in Nederland. Veel (onderwijs)mensen weten eigenlijk niet precies wat TOS is.

“Dat zijn toch kinderen die slecht praten?

Dat TOS veel meer is dan dat, dat ga je vanzelf merken wanneer je de lijst doorleest. Hopelijk ben je dan aan het eind weer iets wijzer geworden rondom TOS.

Wist je dat:

  • TOS  een neurocognitieve ontwikkelingsstoornis in het verwerven van taal is.
  • meertaligheid niet tot TOS leidt.
  • kinderen met TOS meestal een normale intelligentie hebben?
  • kinderen met TOS laat leren praten.
  • kinderen met TOS moeite hebben om zich de grammaticale regels eigen te maken.
  • kinderen met TOS tot in de volwassenheid(grote) problemen houden met het uiten en/of het begrijpen van taal.
  • kinderen met TOS vaak moeite hebben met het reguleren van hun emoties.
  • kinderen met TOS het moeilijk vinden te plannen en hun dag of activiteit te organiseren.
  • De executieve functies bij kinderen met TOS minder goed ontwikkeld zijn .
  • Een taalachterstand niet hetzelfde is als een TOS.
  • niet alle kinderen met een taalachterstand een TOS hebben.
  • wel alle kinderen met een TOS  een taalachterstand hebben.
  • kinderen met een TOS  problemen kunnen hebben met  taalaspecten zoals zinsbouw, woordenschat en grammatica terwijl daarnaast de articulatie eigenlijk redelijk voldoende kan zijn.
  • kinderen met een TOS vaak ook problemen hebben met Theory of Mind (ToM).
  • Tos onder te verdelen is in Expressieve stoornissen ( taalproductieporoblemen) en receptieve stoornissen( taalbegripsproblemen).
  • maar dat er bij receptieve stoornissen altijd ook taalproductieproblemen zijn, omdat ze de taalregels niet begrijpen en ook niet kunnen toepassen op hun eigen taaluitingen.
  • internationaal ervan wordt uitgegaan dat 5 procent van de kinderen een TOS heeft.
  • er meer jongens dan meisjes zijn met een TOS (verhouding 3:1)
  • De oorzaak van TOS nog steeds niet bekend is?
  • Dylsexie, ASS, en ADHD vaker voorkomen bij kinderen met een TOS dan bij kinderen zonder een TOS?
  • er in een gemiddelde schoolklas van 30 leerlingen dus minimaal 1 a 2  leerlingen met TOS zit.
Bron: Pica Onderwijs> Hulpwaaier TOS

En? Wijzer geworden?

Deel dit gerust voor meer bekendheid rondomTOS.

Wil je meer weten, bestel dan de super informatieve hulpwaaier TOs aan bij PICA onderwijs.

Deze hulpwaaier staat vol met achtergrondkennis maar ook met tips voor thuis, voor op school en allerlei handige tips voor boeken, literatuur en websites over TOS.

Wil je samen met collega’s en mij tijdens  een workshop in gesprek over TOS, met diverse ervaringsmomenten en uitwisseling van praktijkvoorbeelden? Kom dan naar een workshop over Taal en Tos bij de kleuterinspiratiedagen van de Kleuteruniversiteit. De eerstvolgende met nog een plekje vrij  in mijn workshop vind je op de site van de kleuteruniversiteit.

Wie weet tot ziens!

Klik hier voor meer info over de workshop.

 

 

 

 

 

Effectief Woordenschatonderwijs, hoe doe je dat?

Effectief Woordenschatonderwijs, hoe doe je dat?

Woordenschatonderwijs, dit is toch wel een van de leerlijnen in het basis en speciaal onderwijs waar heel veel online over vinden is.

Wil je werken met een methode, een methodiek of vanuit de beleving van kinderen? Wat is wijsheid en wat werkt?

Woordenschatonderwijs is vaak ondergeschoven bij een taalmethode, maar met een goede woordenschat ben je meer verzekerd van succes in jouw schoolloopbaan.

Taalzwakkere kinderen pikken die woordenschat niet vanzelf op, het moet intentioneel worden aangeboden, maar hoe doe je dat dan? Wat werkt en hoe doe ik het zelf in mijn praktijk in het cluster 2 onderwijs?

Ik ging snuffelen op het internet en vond ook nog een paar interessante links. Lees hier verder.

 

 

 

 

 

 

 

Ken je dat?

Ken je dat?

Ken je dat? Je wilt een verhaal, wat je hebt beleefd, een activiteit die je hebt uitgevoerd of een voorstelling die je samen met je leerlingen hebt voorbereid,  nabespreken en delen met ouders?

Met de app Book Creator maak je jouw eigen digitaal verhaal. Het is enorm leuk en leerzaam om dat verhaal samen terug te kunnen kijken en opnieuw te beleven en te bespreken. Een soort van vlog met foto’s en ingesproken teksten is zelfs mogelijk.

Wil jij dit ook gebruiken maar weet je niet goed hoe?  Download dan meteen hiervoor mijn gratis eBook waarin je in 5 simpele stappen leert om zo’n digitaal verhaal te maken. Meteen doen!

Klik hier om naar de speciale download pagina te gaan!

 

 

 

Mindmaptools, mijn top 5 !

Mindmaptools, mijn top 5 !

Daar ben ik weer, met de apptip van de maand.

Regelmatig wordt aan mij gevraagd:

Wat vind jij nou een goede app voor mindmappen?

Meestal is mijn antwoord hierop dat ik het liefst mindmap op een groot papier, liefst op een flip-over.
Dat is natuurlijk superhandig, maar die heeft niet iedereen in zijn klas bij de hand.
Zonder flipover wordt het een A3 papier of een schilderpapier, wat dan al weer snel te klein wordt voor een grotere groep leerlingen om alles goed te zien.
Ook wordt nogal eens huiverig aangekeken tegen het tekenen, wat uiteraard een zeer belangrijk onderdeel is van het mindmappen.

Lees hier meer over mindmappen en gevisualiseerde gesprekken.

Een digitale manier van mindmappen kan al deze problemen oplossen.

  • Je werkt op een digibord, groot genoeg dus.
  • Je hebt altijd mooie afbeeldingen bij de hand.
  • Na het maken van een papieren versie, is een digitale versie wel een prachtige verwerking.

Drie vliegen in een klap dus.

Maar welke mindmap-apps zijn dan geschikt voor in de klas.

Lees hier verder voor mijn top 5!

 

 

Pin It on Pinterest

%d bloggers liken dit: